Amazônia e a Grande Conquista

1. Ao contrário do que “contam” muitos livros, esses índios não foram dizimados, não se extinguiram e resistiram contra quem os queriam destruir. O sangue da herança cultural dessa etnia guerreira e resistente, continua a exaltar-se pelo direito à terra, nas aldeias indígenas ao redor de Novo Céu, principalmente no Município de Autazes. Dentre os vários costumes, destacam-se os rapés que, ingeridos diariamente atuam como estimulantes e normalmente são utilizados pelos pajés ou xamãs para fazerem profecias e adivinhações e, assim, protegerem a tribo de desgraças, como epidemias, enfermidades dos caçadores e também para tornar seu povo mais ágil e alerta.

Analisando o texto e a imagem, concluímos que:   

a) Trata-se de uma guerreira amazonas, inalando o THC que é uma das 400 substâncias produzidas pela planta Canabis Sativa, conhecida popularmente como maconha.

b) É uma representação de um Índio Kokama, de comunidades localizadas no alto e médio Solimões, principalmente nos municípios de Tabatinga e Santo Antônio do Içá, inalando a fumaça do tabaco e rapé.

c) É um Índio Kambeba usando crack. A droga foi obtida a partir da mistura da pasta-base de coca ou cocaína refinada (feita com folhas da planta Erythroxylum coca), com bicarbonato de sódio e água.

d) Trata-se de um Índio Omágua, que habitava na margem direita do Solimões, entre os rios Tefé e Coari.

e) É um Índio Mura, oriundo da região do Amazonas, aspirando Paricá, usado como alucinógeno ou como veneno em flechas.

2. Durante os séculos XV e XVI, os europeus, principalmente portugueses e espanhóis, lançaram-se nos oceanos Pacífico, Índico e Atlântico com dois objetivos principais: descobrir uma nova rota marítima para as Índias e encontrar novas terras. Este período ficou conhecido como a Era das Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos.

Quais os dois países que mais se destacaram no período das Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos dos séculos XV e XVI?

a) Inglaterra e França

b) Holanda e Itália

c) Portugal e Espanha

d) Alemanha e Noruega

e) Itália e Portugal

Valores - Ensino Religioso

VALORES QUE APROXIMAM AS PESSOAS, Diná Raquel

Muitas pessoas se reúnem em comunidades religiosas a fim de vivenciar coletivamente a fé. As religiões ou igrejas podem ajudar as pessoas a buscarem compreensão sobre o sentido da vida, a enfrentarem com coragem e esperança os momentos difíceis, como a doença, a morte, bem como celebrarem e compartilharem os momentos felizes da vida.

As religiões podem também ensinar valores importantes, contribuindo com a humanização dos indivíduos, como por exemplo, a aceitação fraterna das pessoas, o exercício do diálogo, da valorização da vida, da caridade, da solidariedade, do sentimento do amor que se manifesta por meio de atitudes de respeito e carinho para com os outros. Praticamente todas as tradições religiosas do mundo falam sobre estes valores éticos. Dê só uma olhada:

Cristianismo: “Tudo aquilo, portanto, que quereis que os outros vos façam, fazei-o vós a eles.” (Mateus 7,12).

Islamismo: “Nenhum de vós sois um fiel autêntico até devotar pelo próximo o amor que devotais a vós mesmos.” (Maomé).

Budismo: “Não firais os outros com o que vos fere.” (Buda).

Hinduísmo: “Eis a súmula de todo dever: não façais aos outros o que, se fosse feito a vós, vos causaria dor.” (Mahabharata, livro sagrado hindu)

Judaísmo: “O que é odioso a vós, não façais aos outros.” (Hillel, mestre judeu).

ATIVIDADES

1. Responda as questões abaixo:

a) Para que as pessoas se reúnem em comunidades religiosas?

b) Como as religiões e igrejas podem ajudar as pessoas?

c) Como as religiões podem contribuir com a humanização dos indivíduos?

2. Escolha um ensinamento ético das religiões trabalhadas e produza um bonito cartaz em uma folha de papel A4. Depois, se preferir faça sua exposição para seus colegas. Seja criativo!!

Chegada dos Portugueses / 7º ANO

Espantado viu-se o indígena ao chegar das caravelas!

Era Cabral achando que aqui eram as Índias! E sem querer, querendo, numa nau ele atracou, abaixou as velas e aqui se apresentou:

Olá! Eu sou Cabral! E você quem é?

Sou indígena, aqui sou morador! Caço, vivo nessa terra verdejante cheia de cor!

E assim se fez um laço, um passo ao futuro:

Adentrado as matas, desbravando seus costumes. Tupi-Guarani, Tupinambá, Tupiniquim, Caeté, Potiguar. Todos falantes da Língua Tupi! Mostraram a Cabral a cultura daqui. Homens, mulheres, cada qual com função: pesca e caça, cozinha, artesão – Muita cultura! Gente a trabalhar! Já existiam antes de Cabral chegar! Assim, nem tudo foi tão tranquilo: muitos sofreram, outros desistiram... Hoje sabemos da contribuição desse encontro pra nossa nação!

E assim quando Cabral viu as maravilhas e belezas da terra: o grande povo que aqui havia, porém nada ficou como era: muito se perdeu com as guerras, as armas de fogo e as doenças trazidas pelo homem branco em suas vindas e idas e que o índio muitas vezes não suportou.

Mas hoje não seriamos esse grande povo sem os nossos antepassados indígenas, e toda imensa cultura que herdamos e carregamos em nossa fala, nossas casas e em toda nossa vida!
Vídeos disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=lWlD7GEji5Y

Astecas - 7º Ano/Atividades

Leia o texto a seguir e, depois observe a bandeira do México para responder a questão 1 e 2.

Muitas características culturais dos indígenas americanos estão, ainda hoje, presentes nas culturas dos povos latino-americanos.

Segundo a lenda, os astecas saíram em busca de um lugar que os deuses lhes haviam prometido. Deveriam procurar uma águia pousada num cacto, com uma serpente no bico. Encontraram a águia numa pedra, numa ilha do lago Texcoco, e ali se estabeleceram. MACHADO, Ana Maria, Explorando a América latina, São Paulo, Ática, 1997.

1. Que elementos da lenda asteca podem ser identificados na bandeira do México?

a) Os elementos que podem ser observados são a águia pousada em cima de um cacto com uma serpente presa no seu bico.

b) Podemos identificar como elementos o vermelho representando o derramamento de sangue pelos que lutaram na independência.

c) As marcas da lenda asteca estão nas cores: o “branco", significa o desejo pela paz, o "vermelho", simboliza o céu e os rios e o "verde", simboliza as matas (a rica floresta).

d) Não existe nenhum elemento da lenda asteca presente na bandeira do México.

2. Por que os mexicanos adotaram em sua bandeira um símbolo asteca?

a) Provavelmente pela relação que os mexicanos teriam com a devoção dos pássaros, além de representar as cores do brasão da família real.

b) Os mexicanos adotaram um símbolo asteca em sua bandeira atual porque eles se sentem descendentes e herdeiros desse povo pré-colombiano que viveu na região onde hoje se localiza o México.

c) Temendo a revolta dos deuses mexicanos.

d) Os mexicanos adotaram como um elo entre os seres humanos e o deus Huitzilopochtli.

HEBREUS - ATIVIDADES 6º ANO

Leia o texto a seguir com atenção e responda as questões 1 e 2.                            

No Egito Antigo os hebreus – antepassados dos judeus – eram escravos, submetidos à opressão. O faraó, monarca dos egípcios, determinou que todos os meninos hebreus fossem mortos. Salvou-se um deles, chamado Moisés: sua mãe, Jochebed, colocou-o num cestinho no rio Nilo. A filha do faraó encontrou o bebê e decidiu criá-lo. Homem feito, Moisés se indignou com a escravidão dos hebreus e exigiu do faraó que libertasse seu povo. Para dobrar o faraó, Deus lançou dez terríveis pragas sobre os egípcios. Por fim, os hebreus partiram e, chefiados por Moisés, levaram quarenta anos atravessando o deserto rumo à Terra Prometida.  Scliar, Moacyr. ABC do mundo judaico. São Paulo. 2007.

1. Com base na leitura do texto, Moisés foi criado como um:

a) hebreu

b) filisteu

c) egípcio

d) palestino

2. Qual foi a atitude de Moisés diante da situação em que seu povo se encontrava no Egito?

a) Fez uma aliança com o faraó e se colocou contra o povo hebreu

b) Ele reagiu exigindo que o faraó libertasse seu povo.

c) Fugiu para o deserto deixando os hebreus no Cativeiro.

d) Ele conversou com o faraó e, depois enviou sobre os hebreus as Dez Pragas.

Lugares Sagrados - Ensino Religioso

LUGARES SAGRADOS DE PEREGRINAÇÃO, Borres Guilouski

Os lugares considerados sagrados em diversas tradições religiosas podem ser rios, montanhas, cidades, florestas, cavernas, grutas, entre outros. Esses lugares, desde sempre tiveram uma forte atração para muitas pessoas. (Foto ao lado: Estátua em homenagem ao Padre Cícero - Juazeiro do Norte – Bahia). As pessoas que viajam aos lugares sagrados, motivadas geralmente pela fé e devoção são chamadas de peregrinos ou romeiros. Podem ser lugares de encontros periódicos ou permanentes, aos quais afluem peregrinos da mesma crença religiosa ou de crenças diferentes. A função dos lugares sagrados de peregrinação é ser um espaço privilegiado de manifestação do sagrado (hierofania). Ali o devoto realiza sua experiência de fé por meio de práticas devocionais que conferem à paisagem desse lugar uma característica peculiar que tem no sagrado a sua maior expressão, mas também pode ter outras funções, como o comércio e o turismo. Religiões como o Catolicismo, o Budismo, o Hinduísmo, o Islamismo e Fé Baha’í estimulam seus adeptos a empreenderem peregrinações aos lugares sagrados, porque segundo essas tradições, a pratica da peregrinação religiosa pode trazer resultados positivas para a vida espiritual dos adeptos. No Brasil existem muitos centros de romaria, principalmente vinculados a Igreja Católica. Datam do século XVI, outros mais recentes, tendo sua origem na religiosidade popular católica. Há também, no Brasil lugares de peregrinação de outras manifestações religiosas. O Vale do Amanhecer próxima a Brasília é um exemplo. Entre muitos outros lugares sagrados de peregrinação espalhados pelo mundo, temos a cidade de Jerusalém na Palestina, Meca no Oriente Médio, Roma na Itália, Santiago de Compostela na Espanha, Benares na Índia, Lurdes na França, Fátima em Portugal, Guadalupe no México, Lhasa no Tibete, Aparecida do Norte e Juazeiro no Brasil, entre muitos outros. Algumas dessas cidades são chamadas de cidades santuários por se constituírem permanentes centros de peregrinação religiosa.

ATIVIDADES: Leia o texto acima e responda os questionamentos a seguir.

1. O que são os lugares sagrados?

2)       Quem são os romeiros?

3)       Qual é a função dos lugares sagrados? 

4)       Porque os lugares de peregrinação são importantes para muitas pessoas? 

5. Você conhece um lugar sagrado de peregrinação? Descreva em breves palavras como é esse lugar e faça um desenho. 

15 de Outubro - DIA DOS PROFESSORES

Intolerância Religiosa.

PROVA DE ENSINO RELIGIOSO - FESTAS RELIGIOSAS

PROVA DE ENSINO RELIGIOSO 

1. Durante a aula de Ensino Religioso, um aluno do 9º ano apresentou para a professora um colar contento o seguinte símbolo:

A professora aproveitou para falar um pouco sobre a tradição religiosa que cultiva tal símbolo. Das proposições do professor, é CORRETO afirmar que:

a) A tradição religiosa a que se refere o símbolo é o protestantismo.

b) Seu símbolo, segundo Tao, representa os pares de opostos-complementares, indicando que somente na nossa mente as coisas se diferenciam e se separam.

c) É um símbolo sagrado da tradição hinduísta.

d) O taoísmo implica agressividade e defesa pessoal.

2. Sempre na segunda quinta-feira do ano, um imenso cortejo de devotos percorre dez quilômetros, partindo do Largo da Conceição até o Largo do Bonfim para homenagear o Senhor do Bonfim, o padroeiro de Salvador. Baianas vestidas a caráter trazem moringas e potes cheios de água perfumada para a lavagem simbólica das escadarias da Igreja de Nosso Senhor do Bonfim.

A respeito dessa festa religiosa podemos afirmar que:

a) A lavagem festiva tem a participação de seguidores do catolicismo, e candomblé, já que o Senhor do Bonfim de acordo com o sincretismo religioso na Bahia corresponde a Oxalá.

b) É uma festa exclusivamente do Candomblé.

c) É destituído de um caráter místico.

d) É a festa de iniciação ao Babalorixá, na qual a pessoa descobre qual é o seu orixá.

3. Durante uma aula a professora apresentou uma imagem que remete a uma tradição religiosa. Os alunos curiosos começaram a dizer o que viam na imagem. Esse foi o pretexto para iniciar uma conversa sobre os símbolos sagrados do hinduísmo. Sobre esse tema é correto afirmar que:

a) a vaca é um animal sagrado na Índia e é adorada durante certas festas religiosas.

b) Relaciona-se com um antigo culto de prosperidade.

c) A vaca tornou-se símbolo da vida, sendo consumida pela maioria da população como sinal de vitalidade.

d) O leite e a manteiga, produtos derivados da vaca, não podem ser utilizados como alimentos.

4.  O conjunto das cerimônias religiosas de uma religião é conhecida como:

a) Ritos de passagem

b) Transmigração

c) Culto    

d) Festa

  

5. As festas têm também como função fortificar o espírito fatigado das pessoas, ou seja, nas festas religiosas, as pessoas têm acesso a uma vida de inteira comunhão com o sagrado. Escolha duas das festas religiosas abaixo e escreva um pouco sobre elas. Não esqueça dessas informações: Local, Data, Motivo religioso e principais rituais.  (Obs.: Faça essa resposta em uma folha de caderno)